Спишите отметьте знаком 3 4 слова в которых есть только звонкие

Calaméo - Русский язык тетрадь контрольные работы 5 класс Быкова

Спишите. Отметьте значком V слова, в которых есть только звонкие (в том числе и сонорные) согласные. Объясните знаки препинания в. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Количество ошибок . Отметьте ряд, во всех словах которого есть гласные с различающимся произ Укажите ряд слов, в которых употреблены только мягкие согласные. А там тихонечко шуршат Шесть шустрых маленьких мышат Спишите. Отметьте значком У 3- 4 слова, в которых есть только звонкие (в том числе.

Обозначьте значимые части слов.

Решение на Задание 288 из ГДЗ по Русскому языку за 5 класс: Ладыженская Т.А.

Орфограммы подчеркните одной чертой. Поставьте в словах ударения. Капотмашина, масляный, рулевой, собрать, сдвинуть, отвинтить, о бензине, в маслескорость. Выпиш ите выделенные слова аолбиками: Ударную гласную подчеркните двумя чёрточками, а безударную-. Изменение сл6ва и подбор однокоренных слов - два способа проверки правил ьноаи написания безударных гласных в корне слова.

Измените число имён сущеавительных, а глаголы поставые в 3 - м лице единавенного числа. Подберите однокоренные п роверочные слова. Оаальные слова расположите вдол ь арелок. В словах выделите корень и поаавьте ударение. Тяжёлый, тяжесть, утяжелить, тяжело. Обозначьте изученную орфогра м му. Наташа села и вз. Антошка приподнялся на коленях Наташи и nосм.

Он увидел чёрное, близкое, б. Запишите выделенные предложения в исправленном виде. Ка кие правила орфографии не знает Мишка? Здесь чудный лук, и я лижу.

Здесь - лиса, красивый длинный прут. И что такое он плетёт Не разберусь, хоть тресни: Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни На днях в лесу нашёл я грусть и очень был доволен Нет, нет, не шутит он! Боюсь, Мой друг серьёзно болен. Вернётся - надо подлечить: К словам с безударными гласными в корне запишите п роверочные слова. Выпишите пары одинакооо произносимых слов. Чтобы стало яою их значение, подберите к каждому подходящее по смыслу слово.

Сидеть, поласкать, спеши, седеть, спиши, полоскать. Правописание непроверяемых безударных гласных. В левый столбик выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне, в правый -с непроверяемыми. Запишите проверочные слова по образцу. Спиш ите слова, вста вляя одну из указанных букв. Выпишите пары одинаково произносимых слов. Чтобы аало ясным их значение, подберите к каждому подходящие по смыслу слова.

Подчеркните в них орфограммы. Отвеgи брата в школу - отвеJТИ песок. Ка к называются такие гласные и согласные? Они есть и в футболе, и в хоккееи в баскетболе, и в лёгкой атлетике, и в других видах спорта.

Кого поставить на матч? Кого посадить на скамейку запасных? Кто обещает стать первоклассным спортсменом, хотя этого не знает пока ни один человек?

Ученик из каждой команды за писывает на доске слово, которое диктует учитель. Выигрывает та команда, ученики которой допустили меньше ошибок. Подчеркните непроизносимые согласные и сочетание сн. Помните о том, что в некоторых словах с сн непроизносимых согласных нет! П рочитайте отрывок из стихотворения А. В небе вспыхнул первый луч со? Из-под камней выбегают зелёные яrцерицы, они мигают сонными гла. Перья на их гру. Мелькают ласточки и стрижи и звенят радос?

УдО, ширь, пло]J Дь.

  • Русский язык тетрадь контрольные работы 5 класс Быкова
  • Задание 288. Русский язык, 5 класс, Ладыженская - ГДЗ

Выпишите в левый столбик слова с гласной и после шипящих, в п равый - с гласной. Обознач ьте изученную орфограмму см. Какие слова не вошли ни в один столбик? Составьте предложения со словами брошю-: Почему эти слова названы: Прочитайте составленные предло- 1 парашЮт [шу] же ни.

Составьте и запишите три предложения с любыми из этих слов. В остальных случаях перед теми же буквами и перед--буквой и пишется разделительны й ь. Пользуясь правилам, объясните написание слов, данных выше.

Соаавые и запишите предложения с слова -: Измените слова по образцам и запиш ите. Запишите слова с указанными в скобках приставками. Подчеркните слова, в которых ь и ъ являются разделительными. Раздельное написание пробел - это тоже орфограмма. Предлог- слово, приставка-часть слова. В лесу лесв еловом лесу; обо мне. Между по- и лететь нельзя вставить другие слова. По катился в огород, До катился до ворот, Под катился под ворота, До бежал до поворота. Там по пал под колесо, Лоnнул, хлопнул- вот и всё.

Спишите его, раскрывая скобки. Солнце стоит неnодвижно над головой и жжёт траву. Воздух пере стал струиться и висит без движения. Звонко и далеко раз даётся человеческий голос в пустоте. Дефис - это тоже орфограмма. Составьте предложенияупотребив в них предлоги со словами из данной выше схемы. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. Из подворотни на утят тявкнула дворняжка. Из-за дач видны вершины сосен. Что изображено на нём?

Подчеркните в нём предлоги. Спишите один из отры вков на выбор. Найдите предлоги и подчеркните их вместе с существительными. Это было в сентябре. Ястреб кинулся на зайца. Русак быстро перевернулся на спину и ударил хищника задними лапами. Я за таил дыхание и стал наблюдать за поединком, не зная, что при думает косой при очередном на падении ястреба.

Подбежав почти вплотную, он присел. Я по шёл по до 32 Всnоминаем, nовторяем, изучаем роге. Вслед за мной за ковылял и заяц. Так и до шли мы с длинноухим nопутчиком до опушки. Но, как только до леса осталось шагов двадцать, заяц nустился наутёк. Почему в каждой группе слоа из предыдущей схемы поставлено многоточие? Прочитайте диалог учителя и учеников. Что вы помните о тексте?

Мы уже знаем, что тексты бывают разными: Я помню, что мы учились озаглавливать текст и составлять к нему план. А ещё мы знаем, что в тексте есть части - абзацы, которые выделяются красной строкой. Есть и другие признаки текста, но об этом мы поговорим позже. Это и будет текстом. Как его можно озаглавить?

Солнце светило ярко, и дети купались. Серая туча затянула небо. Небо на востоке уже светлело. Вдруг по вершинам их прошёлся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко.

В упражнении даны два небольших текста, не отделённых друг от друга. Спиш ите их, начи ная кажды й текст с новой строки с абзаца и ставя в конце предложений нужные знаки. Почему данную ниже запись нельзя назвать текстом?

Расставьте предложения, начиная со второго, так, чтобы получился связн ый текст. Мотор осёкся и замолчал. Самолёт стремительно понёсся. Сломав несколько деревьев, машина развались на части.

Это спасло ему жизнь. Какое из названий ярче отражает содержание текста: Укажите слова, близкие по значению к словам идти, смотреть, бегать, прятаться.

Напишите изложение от 3 - го лица по дан ному ниже плану. Раз со мною на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём.

Куда зайцу на поляне спрятаться? Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит. По r Скребицкому План 1.

Имя суrцествительное Имя 1 прилагательное Глагол обозначаетдействие предмета что делать? Какое настроение оно создаёт у вас? Распределите выделенные в тексте части речи по следующим колонкам: Имена существительные табурет Местоимения. Ножки я пилил подряд, Молотком Мама гвозди нам дала: Выделите в словах корни.

Какие части речи в нём названы? Сколько разделов в нём посвящено частям речи? С прилагательным весёлый Новый школьный день пришёл. Встали мы - местоименье, Бьёт числительное семь. За ученье, без сомненья, Приниматься надо. Мы наречием отлично На уроках дорожим. Соблюдаем мы привычно Дисциплину и режим. Не и ни - у нас частицы. Нам их надо повторять.

Написание разделительного "ь" и "ъ" знаков

И при этом не лениться И ни часу не терять! После школы, как известно, Мы катаемся в санях. Здесь особенно уместны Междометья ох и ах!

Озаглавьте рассказ словами из текста. Выделенные слова- это наречия. Они не изменяются. Подчеркните наречия по образцу.

Мы с сынишкой2 собралИсь в лес по грибы. И только свернули тропой с просёлочной дороги, навстречу нам из лесу собака Клеопарда.

Злющая - чистый волк. Сынишка был впереди. Он хотел кинуться назад, ко мне, но я успел крикнуть ему: Ни ружья, ни палок у нас с собой не было: А Клеопарда была уже в нескольких шагах от. Или мы ей дорогу должны были уступить, или она нам: Клеопарда остановилась и молча оскалила зубы. Я ещё твёрже шагнул - раз, два, три А ты хотел бежать.

А убегать ещё страшней. Ученик из первой команды пересказывает текст упр. Затем ученик из второй команды пересказывает этот же текст; его пересказ оценивают члены команд-соперниц. Выигрывает та команда, которая лучше других перескажет текст и убедительнее оценит пересказ.

Разбейте текст на три абзаца. Быстро, но осторожно Владик и Толька перебегали доро. Слева громоздились изрезанные ущел? А кругом не было , ни душ Потихоньку ощупывая каждый ка: Подчеркните в тексте наречия. Дейавия могут совершаться в разное время: В прошедшем времени глагол ы изменяются по родам и числам. Н азовите время глаголов. Стучит, бренчит, вертится, не говорит, а показывает. Хмурилось, гремело, сверкало, разразилось. Течёт, течёт- не вытечет; бежит, бежит - не выбежит.

Сеет, веет, крутит, мутит, и ревёт, и льёт, и метёт. Сложу, вложу, за море пущу - и там говорит. Всnоминаем, nовторяем, изучаем Запишите глаголы во 2-м лице единственного числа и в 3-м лице множественного числа.

Выпишите вначале глагол ы в 1-м лице, затем во 2-м и, наконец, в 3-м. Выделите в них окончания. На поляне я лежу, из травы на вас гляжу. Я лежу себе мечтаю: Мы сидим и смотрим в окна. Тучи по небу летят. На дворе собаки мокнут, даже лаять не хотят.

Целый день течёт вода. На дворе такая сырость, что не выйдешь никуда. Определите его тему и основную мысль. От солнца лилия пугливо Головкой прячется своей, Всё ночи ждёт, всё ждёт тоскливо, Взошёл бы месяц поскорей. Ах, этот месяц тихим светом Её пробудит ото сна, И всем дыханьем, полным цветом, R нему запросится она Глядит, горит, томится, блещет, И, вся раскрывши лепестки, Бл. Как произносятся глаголы на -тся и -ться? Вот-вот листва распустится, Вот-вот придёт тепло, Ну, а пока - распутица, Дороги развезло.

Прошла по улицам, дворам Зима, зима-красавица. Нет, самым лучшим малярам С побелкой так не справиться. Как различать глаголы на -тся и -ться на письме? Поаавим к ним вопросы. Три братца пошли что делать? Два братца что д е лаю т? Чтобы правильно написать глагол на -тся или -ться, нужно: Тот труда не боит? Спишите, вставляя в гла голы ь. Над гла голами с - тся и - ться надп ишите вопрос. Свищет ветер под крутым забором, прячет? А по двору метелица ковром шелковым стелет?

В тёмной роще на зелёных елях золотят? Выхожу я на высокий берег, где покойно плещет? Подберите заголовки ко второй теме. За п ишите. Как я провёл летние каникулы. Один из дней моих каникул. Последние дни летнего отдыха. Можно ли сказать, что учащийся раскрыл тему? Докажите свою точку зрения.

О чём можно было не писать, а о чём следовало рассказать подробнее? До вокзала ехали на трамвае. Оттуда отправились к берёзовой роще. Остановились мы на небольшой полянке. Девочки занялись приготовлением пищи. Учитель зачеркнул заголовок сочинения в упр. Предсrавьте, что вы были на воскресной прогулке. Напи шите такое сочинен ие, чтобы всем сrало ясно, как прошла п рогулка. Что нового вы узнали, увиделичто вам особенно понравилось или не понравилось. Спишите, вставляя е ил и. Объясн ите см ысл второй пословицы.

Весною час упустишь2 - годом не наверста. За двумя зайцами погонишься - ни одного не пойма. Не тот стрелок2кто стреля. Чего в других не люб. Прочитайте отрывок из русской народной песни. Не с гла голами пишется раздельно. Составьте предложения с гла голами, помещёнными в рамке. Подчеркните е, и в окончаниях глаголов. Поставые вопросы к глаголам на - тся, -ться. Лёжа хлеба не добудешь. Скажешь- не воротишьнапишешь- не сотрёшь, отрубишь- не приставишь. Семь дел в одни руки не берут.

К каким из них можно поставить вопросы кто? Прочитайте стихотворный отрывок и назовите его автора. Определите их род и число. В свете есть иное диво: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольётся в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря, Все красавцы удалые, Великаны молодые, Все равны, как на подбор, С ними дядька Черномор.

Почему к каждому падежу относятся два падежных вопроса? Именительный к т о? Родительный к о г о? Дательный к о м у? Творительвый к е м? Предложный о к о м?

Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1

Над выделенными существительными надпишите и х падеж и число. Суди о людях не по словам, а по д. Не за своё дело не берись, а за своим делом не ленись. Устал3но не от дела, а от б.

Пошло дело на лад, и сам тому рад. Склонение Род 8. Обозначьте границы предложений, поставив в конце каждого предложения нужный знак. На какие две части можно разбить данный текст? О чём говорится в каждой части? Паустовский Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется существительных только 3-го склонения. У существительных не 3-го склонения на конце после шипящих мягкий знак не пишется. Поаавые ь там, где он необходи м. Соаавые п р едложени я с выдел енн ы м и слова м.

Почему в неё включены только три падежа: Какое правило вы вспомнили? Это правило не относится к существительным с окончаниями на -ия, -ие, -ий! Выпишите имена сущеавительные с недописанными окончаниями вмеае с теми словами, от которых задаётся падежны й вопрос.

Укажите скло не ние и падеж. Лежит в плетёной корзин. Выйти к лесной2 опуmк. Расположились на небольшой полян Нигде нет настоящей тен. Скрываться в буйной поросл. Купаются в солнечном блеск. Удивительно радостно на сердц. Допишите падежные оконча ния существител ьных.

Обознач ьте их склонение и падеж. Сорок четыре Весёлых чижа: Чиж на трамвае, Чиж на машин. В каком из них наиболее ярко описан сад в конце лета? Серёжки мяты тоже без запаха. Пушистые сиреневые серёжки мяты тоже без запаха. Подчеркните в тексте прилагател ьные волнистой чертой. Сnишите, согласуя прилагательные с существительными. Обозначьте падеж выделенных существительных. В тенистlойj аллее в какой аллее? Белка взобралась на верхн. Лес в полном смысл. Жаль, я не знал, что это за птичка.

Прочитайте первое четверостишие из стихотворения А. Выпишите их со словами, к которым они относятся. Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, 50 Вспоминаем, повторяем, изучаем На печальные поляны Льёт печально свет. Соаавые два п редложения с любыми из выделенных однокоренных слов одно- с прилагательным, другое- с наречием. Яркие звёзды; светила ярко. Звонкая песня; пели звонко.

Calaméo - Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1

Удивлёвное лицо; посмотрел удивлёнво. Высокие горы; летел высоко. Любите ли вы ходить в лес? Посмотрите, как изобразил лето: Почему они выбрали это меао? С помощью чего художник показал нам, что аоит солнечный, тихий день? Используйте, если нужно, в своём сочинении словапомещённые в ра мке.

А какое- в беседе о товарище, который не участвует в разговоре? Найдите в тексте личные местоимения. Устно укажите их падеж и число. Как пишутся местоимения с предлогами? Мы с приятелем3 вдвоём замечательно. Я варандат с бумагой взял, нарисовал дорогу, на ней быва нарисовал, а рядом с ним норову. Спишите, ставя местоимения в скобках в нужном падеже. И вот сестра догадалась на прогулки брать. Для мы -то, конечно, мухомор ядовит, но пора мы перестать мерить природу по.

Солоухин 52 Вспоминаем, nовторяем, изучаем Спишите, подчеркните местоимения 3-го лица с предлогами. Оп ределите их падеж, число и род. Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял ты с неё род.

Стал он кликать золотую3 рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: На него старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела. А народ-то над ним насмеялся: Прочитайте текст, пользуясь приёмами изучающего чтения. Волк вскочил и хотел её съесть.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: Почему дети полюбили бурундучка? Отметьте правильное продолжение определения: Фонетика — это раздел науки 0 языке, который изучает Укажите ряд, в словах которого звуков больше, чем букв.

Отметьте ряд слов с ударением на третьем слоге. I А договор, километр, примерять I Б машина, весенний, медвежонок I В транспортировать, выносить, примерный 5.

Укажите ряд, в котором слова записаны в алфавитном порядке с учётом второй буквы.

Задание Русский язык, 5 класс, Ладыженская - ГДЗ

Установите соответствия между словами и предложениями. Мальчик весёлый, а девочка Сегодня погода ясная, а завтра может быть Автор известный, а текст Подберите 4 -5 слов с непроизносимым согласным и проверочные к ним слова, запишите их парами. Вариант II Задания 1 -5 даны с тремя вариантами ответов. Орфография —это раздел науки 0 языке, который изучает Укажите ряд, во всех словах которого есть неясный согласный.

Укажите ряд, все слова которого не имеют проверочных слов. Укажите ряд, где в каждой паре слов выделенная буква обозначает звонкий согласный.

I А сказать — сказка, царевна — царство I Б медовый — мёд, столкнуть — стихнуть I В царевич — царевна, здесь — здоровье 5. Укажите ряд, в котором произношение и написание всех слов различается. Установите соответствия между произношением и обозначением звуков на письме. Составьте с одним из слов предложение или словосочетание. Сделайте фонетический разбор слова друзья. Листья у дуба сурово развёртываются. Ранней весной от солнца зеленеет еловый лес. Но когда берёза распустится, он становится ещё темнее, чем раньше.

А берёзку ничего не смущает, как зелёное воздушное видение, стоит, скрывая свой белый ствол в еловой черноте. Обозначьте правильное продолжение определения: Лексикология — это наука 0 языке, которая изучает Укажите ряд, в котором во всех сочетаниях есть слово в переносном значении. Укажите ряд с антонимами.

Укажите слово, которым можно заменить неделимое сочетание слов с гулькин нос. Составьте сочетание слов, отметив подходящие по смыслу слова из данных.

Установите соответствия между словами и их значениями. Значения отправитель получатель полусон негромкий Составьте и запишите несколько предложений со словом земля, употребляя его в разных значениях.

Угадайте и запишите слова. Его вешают, приходя в уныние. Её набирают в рот, когда молчат. Ею нельзя разлить неразлучных друзей. Запишите фразеологизмы, которые помогли вам угадать. Укажите ряд, в котором во всех словосочетаниях есть слово, употреблённое в переносном значении. Укажите ряд, в котором все слова имеют эмоционально-экспрессивное значение. Выберите правильное толкование значения слова невежливый. Укажите, к какому словарю нужно обратиться, чтобы выяснить значение слова.

Установите соответствия между фразеологизмами и их значениями. Дополните пословицы, подобрав к выделенному слову антоним. Составьте и запишите несколько предложений со словом нос, употребляя его в разных значениях. Чему дедушка, охотник-любитель, учил внука? Что думал Никиша, слушая дедушку? Что случилось с ребятами, когда они играли и бегали по следам животных? Куда Никита, вспомнив дедушкину науку, вывел детей?

Только один из них правильный. Укажите ряд, в котором даны формы слова. I I А музыка, музыкант, музыкальный I Б концертный, концертная, концертное I В писать, письмо, письмецо Запишите три формы слова талант.

Укажите ряд, в котором все слова однокоренные. Укажите ряд, в котором все слова состоят только из основы. Укажите ряд, в котором строение всех слов соответствует схеме: Укажите ряд, во всех словах которого в корне пишется буква. Укажите ряд, во всех словах которого в корне пишется буква.

Отметьте ряд, в котором все слова состоят только из основы. I I А пешеход, весело, ручей, море I Б торопливо, укус, язык, талантливо I В прекрасно, вверх, игриво, вниз Запишите три слова, состоящих только из основы. I А лесок, цветник, зимний, игрушка I Б повар, играть, проиграть, учитель I В мышонок, лисий, слово, грусть Запишите три слова, имеющих такое же строение.

Укажите ряд, во всех словах которого в корне пишется буква. I А прикосновение, излагать, растение, подрастающий I Б выращенный, изложение, прилагать, выр. Укажите ряд, в котором все слова с префиксом бес. Укажите ряд, в котором все слова с префиксом пре. I А прекрасный, пр. Укажите ряд, в котором все слова образованы префиксальным способом.

I А пригород, присмотреть, разбежаться I Б привокзальный, пристроить, безоблачный I В предвидеть, рассказывать, расчувствоваться Запишите три слова, образованные суффиксальным способом.

Укажите способ образования слова мясорубка. Отметьте ряд, в котором все сложные слова пишутся с соединительной буквой. Укажите ряд, в котором все слова с пол- пишутся слитно. Отметьте ряд, в котором все слова с префиксом раз. Отметьте ряд, в котором все слова с префиксом при. Укажите ряд со словами, образованными суффиксальным способом. I А читатель, тигрёнок, пододеяльник I Б подоконник, раскричаться, писатель I В учитель, городской, чернота Запишите три слова, образованные префиксальным способом.

Укажите способ образования слова пешеход. Выберите ряд, в котором все сложные слова пишутся с соединительной буквой е. I А путешествие, лесозаготовка, перв. Укажите ряд со словами, которые с пол- пишутся через дефис. А ноги длинные, красные, ходит он, как на ходулях. И любит этот куличок мелководье. Было это на Волге. Я жил у самой воды, в палатке. Вдруг из-под куста выскочил этот самый длинноногий куличок и бросился наутёк. Одно крыло у него висело. Беглец споткнулся об это крыло и упал. Я вправил вывих, обработал ранку йодом, а туловище забинтовал.

Натянул возле своей палатки марлевый полог и впустил туда куличка. А ночью поднялся внезапный ветер. Вышел я утром из палатки, вижу: И нет моего куличка. Обошёл я все окрестности, не нашёл. Жалко стало больного, попадёт ведь лисе на завтрак. Днём я отправился на лодке, плавал с шестом по волжским разливам. Внимательно присмотрелся и по опущенному правому крылу узнал своего приятеля. Бинта на нём не. Пока я причаливал, куличок вышел из воды, по тропинке побежал к моей палатке и скрылся из виду.

Каково же было моё удивление, когда, подходя к палатке, увидел я беглеца, стоявшего как ни в чём не бывало. Выходит, он меня так встречал. Каждый день ходили с ним к воде. На ночь я его бинтовал, чтобы скорее крыло окрепло, а днём повязку снимал. Неудобно ведь забинтованному ходить по воде, устойчивости. Через неделю крыло окрепло, и стал куличок летать. Подлетит к воде, походит, покормится, а потом прилетает к палатке. Заберётся под марлевый полог и отдыхает на мягкой подстилке из сухой травы.

Теперь уже брал я его с собой в лодку, и плавали мы с ним по Волге. Пристанем к берегу, я его на мелководье несу. Побродит он по воде, насытится, взлетит — и опустится в лодку. Я купаюсь, плаваю, а он в лодке сидит, ждёт. Взять куличка с собой я не решился. Пропадёт в городе, в неволе. В день отъезда я его задержал под пологом дольше обычного. Так, думаю, он сильнее проголодается и дольше пробудет на воде.

Тут я открыл полог и выпустил куличка. Он вышел на своих ходулях, взлетел и опустился у воды. Я быстро уложил свои пожитки на машину и уехал. За куличка я был спокоен: А расставаться всё же было жалко. Иван Лебедев Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос. Почему герой рассказа решил помочь куличку-ходулочнику?

Когда герой рассказа увидел ходулочника на мелководье? Как автор называет ноги куличка? Зачем герой рассказа днём снимал куличку повязку? Почему герой рассказа не решался взять куличка с собой в город? Когда герой рассказа выпустил куличка? Да здравствуют его непрошибаемые крепостные стены светлого камня, каменные мостовые и полы в домах — тоже каменные. Фонари на цепях и античный фонтан для питья, похожий на железную карусель. Да здравствуют якоря с потонувших кораблей, лениво развалившиеся на причале — лапастые, с чугунной серьгой в единственном ухе.

И подъёмный мост, и пушка, подавившаяся в бою собственным ядром. Мы заглядываем в окна — как живут дубровяне? Рассматриваем сохнущую одежду— что они носят? Ловим носами запахи дубровниковских кухонь — что они едят? И пьём соки из экскурсовода: Наш экскурсовод с непривычки — он военный, недавно вышедший в отставку, теряется от вопросов. Он ищет спасения и ведёт нас по улочке, круто поднимающейся вгору. Но он не учитывает, что отвечать ещё труднее.

Идём по узкой галерее, сворачиваем влево. С трудом выбираемся из. И нам в глаза ударяет оглушающая голубизна — окно в море. Квадраты лазури вправлены в ржавую решётку. Мы дышим чистой голубизной и чувствуем, как она разливается по жилам. И камень вокруг нас легчает. В узкой улочке — стайка ребят. В руках деревянные ружья. Один мальчик в очках, с толстой книжкой под мышкой. Киваю на мальчика с книгой: Мальчишки вопросительно смотрят на меня: Я не знаю, что спросить, и медленно говорю: И среди нас тоже есть учитель истории.

Я пытаюсь подозвать нашего учителя, но он не отзывается. Наш учитель истории, Иосиф Иванович, как раб, прикован к кинокамере. По Юрию Яковлеву Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос.

Как автор описывает город Дубровник? Какое вознаграждение требуют туристы? Какое выражение употреблено в тексте в прямом значении?

Что заставило автора оглянуться? Что кинокамера не заставляет делать Иосифа Ивановича? Отметьте ряд, во всех словах которого одинаковое количество звуков и букв. Отметьте ряд слов, записанных в алфавитном порядке. I А малыш, маяк, манеж I Б альбом, автор, ананас В детёныш, дети, дитя 3. Укажите ряд, во всех словах которого написание гласного в корне проверяется ударением. Укажите ряд, все группы слов в котором не являются словосочетаниями.

I А собираться в поход, солнце встаёт, кошка умывается I Б зелёный сад, ветер с юга, пришло ненастье В друзья встречаются, осень прекрасна, письмо отправлено 5. Укажите предложение с прямой речью знаки препинания не проставлены. Расставье в нём знаки препинания. А Общаться со словами нужно честно писал Н. Лексикология — это раздел науки о языке, который изучает Установите соответствия слов и их значений.

Введите в данное предложение слова автора при косвенной речи. Запишите, расставьте знаки препинания. Знания — к мудрости ступенька.

Отметьте ряд, во всех словах которого звуков больше, чем букв. Укажите ряд, во всех словах которого ударение на третьем слоге. Укажите ряд, в котором есть слова в переносном значении. Укажите наиболее точное продолжение определения: I А слова, связанные по смыслу I Б слова, связанные по смыслу и грамматически I В слово или группа слов, которые выражают мысль и связаны по смыслу и грамматически 7.

Установите соответствия между словами и значениями. Введите в данное предложение слова автора при прямой речи. Запишите, рас ставьте знаки препинания. Грамоте учиться — всегда пригодится. Перескажите его по данному плану.

Об их общительности и дружелюбии. Известны рассказы об интересе и любви этих животных к людям, о том, как дельфины спасали утопающих, помогая им добраться до берега. Они с увлечением играют в мяч, гоняют его по поверхности бассейна, бросают в сетку, прыгают через обруч. При виде цирковых трюков дельфинов зрители замирают от восторга. Дельфины — дружный народ. С трогательной заботливостью относятся они друг к другу. Дельфины не думают об опасности и мчатся по первому зову на помощь товарищу, когда с ним случится беда.

Дружба дельфинов с человеком. Но вкусный и питательный хлеб здесь растёт на деревьях. Это хлебное дерево называют артокарпусом. Причём они растут не только на ветвях, но и прямо на стволе.

Незрелые плоды пекут в золе, как картошку.